Kit de désapprentissage de « la langue »

Ce kit n'est pas en vente, pour en faire l'acquisition il faut préalablement contacter Myriam Suchet : myriam.suchet@sorbonne-nouvelle.fr

Le kit de désapprentissage de "la langue" a été rêvé par Myriam Suchet et conçu puis réalisé en complicité avec les Tables des Matières (Alice Ferré et Elise Gabriel) au design et Pierre Tandille pour le graphisme.

Il se destine en priorité aux personnes formées à enseigner le FLE (français langue étrangée*)... mais pas exclusivement !

Son mode opératoire est un jeu qui n'a pas de règles et s'invente à chaque activation.

L'activer, c'est éprouver "la langue" comme mouvement, relation, création continue.

Le kit se présente comme un anti-manuel sous la forme d'une boite composée d'énigmes à activer, dont le tirage est très limité : 25 exemplaires, réalisés à la main par des artistes et artisanes.

Le prix de fabrication est de 650 euros par kit.... L'idée étant qu'il circule essentiellement dans les endroits dépourvus de moyens, il n'est pas vendu mais proposé en adoption avec 4 engagements :

1. être un collectif et en réseau qui travaille notamment à des formation de formateur•ices de FLE (français langue étrangée* (les personnes exilées apprenant le français sont évidemment convié·es, mais. plutôt pour aider celles supposées "savoir" à se perdre : elles-mêmes n'en ont guère besoin !)
2. l'activer le plus souvent possible (environ une fois tous les dix jours)
3. le prêter à toute personne, et surtout tout collectif souhaitant l'activer (surtout si l'occasion d'activation manque de son côté)
4. en donner régulièrement des nouvelles pour constituer un archipel en relation entre les personnes qui l'activent

*Pour un aperçu, il est possible de lire la lettre en français langue étrangée adressée à la famille Rester. Etranger sur le site de Qalqalah, de l'entendre par la création sonore de David Christoffel par ici et de la délire encore lire en fasil grâce à Pierre di Sciullo.

Il est aussi possible de lire Myriam SUCHET et Donalie-An Mugnier-Tran, 2022, « Atelier de désapprentissage de ‘’la langue’’. Un texte-écho », Isabelle Cros et Anne Godard (dir)., Écrire entre les langues. Littérature, traduction, enseignement, Paris, Éditions des archives contemporaines, p. 183-195. Disponible ici https://doi.org/10.17184/eac.6460

_______________________________

L’installation peut se faire sur une table ou au sol, où l’on déploie une grande nappe d’1m50 de diamètre, dont les carreaux évoquent à la fois le pique-nique et des lignes d’un cahier d’écolier indiscipliné, avec des trémolos et des hauteurs variables, qui tiennent davantage de la sismographie que de la droite.

Après cette mise en disponibilité, on lance à l’aide d’un jeu de cartes des activations invitent à (dans n’importe quel ordre) : donner de la voix, tracer, écouter, détourner, démesurer, dé*construire. Chacun de ces verbes est associé à un cercle de jeu, à l’intérieur duquel sont déposés d’énigmatiques objets dont on ne sait pas très bien que faire… Et c’est pourtant la seule suggestion proposée : choisir l’un de ces ouvroirs-d’esprit et inviter l’ensemble des participant·es à l’« activer ».

Des cartes spéciales proposent des (re)mises en corps : se déposer dans ses appuis, bailler et s’étirer, bouger le plus lentement possible.

Les cartes « os secourt » suggère to try en otra Sprache ou d’aller boire des coups !

Puisqu’il n’y a aucune règle du jeu, chaque partie suppose d’inventer une manière de s’y prendre qui diffère à chaque fois. À la toute fin, une carte « infinir » invite à revenir sur l’expérience pour interroger ce qui a eu lieu (ou pas) et comment tous les aspects de ce qui sera constaté viennent affecter la compréhension de ce qu’est « la langue ».

Parmi les retours les plus récurrents, alors que chaque expérience d’activation est entièrement singulière, reviennent deux aspects en particulier. Le premier est la part prise par le sensible, qui relève aussi bien du corps que de la matérialité des objets. Une dimension volontiers sous-estimée par un certain apprentissage scolaire (re)fait surface : parler, écrire, c’est aussi une pratique physique dont les instruments et autres ustensiles sont partie prenante et qui nous engage physiquement. L’autre aspect souvent mentionné est celui de la norme incorporée, qui rend difficile l’accès au jeu comme au lâcher prise, qui impose de vouloir bien faire et toute une série d’injonctions.